为更好的落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》等文件精神，基于教师园本教研的问题需求，本学期我园特组织“主题背景下的班级区域游戏环境创设"沉浸式园本教研活动，旨在转变教师的课程观、支持幼儿在区角中能自由、自主、愉悦、创造的游戏，更好的促进幼儿的发展。

业务学习 ，奠定基础

2022年3月11日，郑园长开展《在主题背景下区角活动的思考》的讲座。她阐述了讲座由：什么是主题背景下的区角活动；为什么要做主题背景下的研究；怎么组织和实施主题背景下的区角活动组成，分块面一一解读内容。最后，郑园长通过分享了自己带班时的实际案例，用生动形象的图片让教师进一步明晰了如何创设主题背景下的区角环境。

耕读书籍，提升自我  

读书，是教师重要的学习、生活方式。结合教师实际情况，为提高教师的专业技能，我们一起共选了《0-8岁儿童学习环境创设》，该本书理论基础扎实，可操作性强，课程的设计有坚实的实践基础，并且将创造融入一切活动之中。教师认真阅读撰写读书笔记，记录读到的最有启发的内容；结合自己班级的区角实际情况，进行思考，提高教师对区角环境的理论认识和指导能力。

观摩研讨，诊断指导

5月初开展诊断活动，小四班、中一班、大二班为本次诊断学习提供了现场。大家就三个班的游戏现场进行观摩和学习，教师的游戏前的导入，游戏时的指导，幼儿游戏时的状态，从游戏与主题的结合，内容选择的适宜性，层次与发展性三个方面进行诊断。

大家在给予了三个班高度肯定的同时，也就三个班的活动现场提出了自己的意见与想法。老师们在分享与点评的思维碰撞中，提高了理念的认知。

展示汇报，启发引导

6月10日上午，小四班、中一班和大二班分别代表三个年段开放了班级游戏现场，根据幼儿年龄特点分别开放了重点区域，小班重点开放了角色区，中大班进行学习性区域的开展。

小四班结合《好玩的...》主题，教师创设了：奶茶店、小医院、娃娃家等区域。这些区域来自于幼儿的生活，与幼儿紧密相关，幼儿游戏时投入且愉悦。其中，“小司机”的设计颇具亮点，结合主题成为教师为解决奶茶店生意清冷的问题，增加了“自由人”送外卖的游戏情节，令奶茶店的生意十分红火。同时，“小司机”作为室内外游戏的连接者，使整体游戏更具有互通性，幼儿的角色意识、交往能力较前期诊断有了明显提升。

中一班结合主题《6月，你好》创设了阅读区、美工区、益智区、生活区等区域环境。其中美工区营造了缤纷夏日的氛围，吸引幼儿主动参与，动手操作，感知水彩荷叶在宣纸上遇水渲染的美。同时，结合主题荷花，提供了多种材料支持幼儿创美。

大二班基于《毕业了》主题，和幼儿一起进行环境布置阅读区、美工区、表演区等区域，阅读区幼儿进行毕业留言、我要上小学等小书制作，此外还提供了许多幼小衔接绘本，幼儿在阅读中十分的专注。美工区开展的“我的毕业愿望”“许愿瓶”等活动提升幼儿经验和技能，表演区幼儿制作了节目单，挑选音乐，有的还进行儿歌的弹奏，彰显了大班幼儿的能力。

当天中午三个班级的班主任以PPT的形式向全体教师进行汇报展示，通过结合主题与区域进行创设。小四班班主任重点给大家展示了主题中的游戏小医院的制做药片和药丸，小医院在没有人看病时，可以参加制作，减少幼儿枯坐等待。用视频的方式展示了自由人得到游戏现场。郑园长肯定了小四班的自由人为班级游戏带来了新活力，提出了娃娃家的重要形，还应重视将主题与这个区域进行渗透。

中一班结合主题《你好，六月》重点从学习性区域入手，美工区结合季节特点创设环境提供材料；益智区中呈现班本活动《桥》的材料，幼儿利用小棒搭建家乡的桥，感受桥的基本结构。生活区中幼儿通过洗袜子提高自己的生活能力。满足了幼儿实际操作，亲身体验。郑园长肯定了中一班材料丰富，同时建议将主题线索融入更多区域，满足中班幼儿的不同需求。

大二班结合主题《毕业了》中，幼儿提出想把名字留在幼儿园的墙面，因此美工区便有了设计自己的名字，同时设计了美工区游戏：毕业自画像。幼儿在拍摄毕业照中穿的学士服，生成了做学士帽等，表演区以毕业典礼表演什么来进行表演，选择节目、音乐、支持人等。郑园长肯定了大班紧扣主题，能将儿童兴趣的贯穿始终游戏，尊重儿童的意愿。

最后郑园长结合她在长江路幼儿园跟岗时的案例，分享了一位小班幼儿的桌面建构现场，发展平衡、架空、比较长短等能力。以点带面启发教师对于游戏材料的思考，游戏的指导的思考，她提出创设主题背景下的区域游戏要有整体架构，不能蜻蜓点水，要依据幼儿兴趣有重点的开展，发展幼儿的多种能力，支持儿童深度学习。

本次沉浸式园本教研活动，切实提高了我园教师在班级区域活动中，基于主题背景下儿童发展的核心经验，创设相应的区域环境的能力以及游戏观察与指导能力。教师在学习中交流、在观摩中反思、反思中提升、在实践中成长，让老师们感受到教研就在身边，成长真的看得见！