自然角作为幼儿园环境的重要组成部分，是幼儿认识自然、了解自然和生活知识的小窗口，也是幼儿乐探索、乐发现、乐创造的小天地。为了提升教师对班级自然角的创设和实效性，更好地发挥自然角在日常生活中的教育功能，4月3日下午，泰盈路幼儿园组织老师开展了班级自然角环境创设评比活动。

一花一世界，小小的天地里，散发着浓浓的绿意。教师和幼儿们的创意为植物角的布置增添无限生趣，让每个动植物都会“说话”，让每个区域都有“故事”。小一班，《遇见春天》通过观察不同种类种子发芽的过程、水培植物和土培植物生长过程的差异等，提升了小班幼儿对科学探究的兴趣，并开展了有关写生的活动。

小二班的《秘密花园》，师幼共同创造了微景观，记录了孩子们的点点滴滴。区域里的印染活动更是体现了教师的儿童观，由儿童自由自主的去创造、游戏。

小三班《花花世界》里，植物的种类丰富，每个小朋友养了一只可爱的小乌龟，孩子们每天可以去照顾自己养的小乌龟。区域里投放了多种工具可供幼儿尽情的探索和照顾自然角。

中一班的《百草园》里种植了多种植物，有生菜、苦菊、萝卜等，不仅如此在水培区也养了一些萝卜，和土养的进行对比，同样的植物在不同的环境下生长情况如何。饲养区里孩子们对蜗牛进行了探秘，给蜗牛安家，了解该如何照顾蜗牛等，体现了以儿童为本的课程。

中二班《“植”此等你》，幼儿与教师一起共同打造了自然角，体现了微社区活动的背景下师幼共同生活的教育。在幼儿的好奇心下，师幼共同养殖了“睡莲”，记录了睡莲的样态、生长环境以及如何养殖“睡莲”的课程轨迹，处处能体显出孩子们的想法。

   中三班《郁见花开》，自然角里处处展现了教师的用心，角落里丰富的植物不仅体现了种植的延续性，也展示出了师幼长期以来共同管理、精心照料的过程。老师更多的是放手，让孩子主动探索。真正做到了“玩中学，学中乐，乐中有收获。”

中四班《有风小院》，班级的自然角分室内和室外两个部分，在室内可以看到老师的用心，每个孩子都有记录，在孩子们的记录过程中教师用了简单的文字进行解读。最为感动的是他们的试验区，用暖房、暗房、湿房这样的环境，蘑菇生长会有什么不同，通过尝试、观察和记录来获取生活的经验。

大一班《植趣园》，幼儿和教师一起规划和设计自然角区域的摆放及设置，在前期的经验下进行调整和修改，秉着季节性、趣味性、科学性、探索性、互动性凸显了班级自然角的特点。打造了属于自己班级的《植趣园》。

   大二班《我家小院儿》，师幼一起精心培育，幼儿主动参与自然角的管理，并对植物的生长有详细的观察记录。同时让家长也参与到了班级的自然角活动中来，和孩子们一起发现，一起成长。

大三班《秘密花园》，关注幼儿的发展，种植和饲养幼儿喜欢的动植物，在“小蝌蚪生长记”板块中可以看到幼儿不仅仅关注到了小蝌蚪的生长过程，更关注到了小蝌蚪吃些什么，如何照顾小蝌蚪。在“油菜花的秘密”中孩子们通过一张张记录表，如实记录了“油菜花”的生长及变化。种植区提供了多种测量工具及观察记录，供幼儿观察、测量、记录等。

大四班《春暖花开》，以“成长”为线索，不管是种植蘑菇还是饲养小乌龟，都在幼儿的观察、种植、记录的视野中展现出来，注重让幼儿参与管理，以幼儿为主体，发展幼儿的观察能力与操作能力。

大五班《转角遇见》，浓浓的“向日葵风”，教师以幼儿参与为主，通过投票的方式选择种植“向日葵”，为孩子更好的对“向日葵”发芽期、幼苗期和生长发育情况进行观察，老师投放了记录本等辅助材料，让孩子们更好的感受植物变化的规律。

自然角是幼儿园一道美丽的风景，是教师们践行教育初心的重要资源，更是幼儿亲近自然，走进自然，观察生活，探索生命的小天地。每处小角落，都有着它独一无二的生趣，都展示着教师和幼儿们共同学习和交流的痕迹；每一个小生命散发着向上的力量和希望。通过开展本次的自然角环境创设评比活动，为教师们提供了一个相互促进、相互提高的机会，引发教师们对自然角价值教育性的思考。