为提升全体教师的课题研究能力，规范个人课题研究报告的撰写流程，助力教师专业成长，10月22日中午，泰盈路幼儿园葛园长带领全体教师开展“教师个人课题研究报告的结构与撰写技巧”为主题的讲座。

讲座中，葛园长结合幼儿园教学实际，以 “以案学写” 为核心，从 “研究报告基本框架” 与 “撰写实操提示” 展开讲解。框架部分，梳理课题报告七大核心模块，强调区市级框架虽有差异但核心逻辑一致，助教师建立系统认知，并结合案例拆解易混淆环节。课题界定模块，指出需从课题名称提取核心关键词，明确常态含义与本课题具体指向；同时强调课题名称解读需清晰说明研究对象、范围、核心问题与侧重点，立项题目偏空偏大时可通过界定缩小范围，解决教师 “界定笼统” 的常见问题。

在 “研究目标与研究内容” 部分，葛园长结合幼儿园实例细化：以 “全人教育理念下伙伴课程资源开发的研究” 为例，指出研究目标需用 “通过研究 + 动宾句式” 呈现并体现 “完成时”，避免空泛；研究内容需 “任务式表述” 分点列，且与目标逻辑一致、可操作，如该课题将内容拆为 “理性思考、资源项目开发、管理办法研究” 三大板块，各板块再细化文献研究、资源调查等具体任务，提供可复制思路。葛园长特别强调 “研究过程与方法是报告重点，需详写真实开展路径”：研究过程要以 “时间段为序”，围绕各研究内容说明 “开展时间、方法、操作方式、阶段性成果”，避免写成工作总结。

此外，葛丽园长还针对“研究成果”的梳理给出明确指导：区分“理论成果”与“实践成果”，强调成果需与研究目标、内容高度匹配，“逻辑不一致将影响结题”；同时提醒教师撰写时需注重“数据化表达、案例具象化、语言学术化”，避免“空泛描述”。

讲座尾声，葛丽园长还就“结题评审中的常见问题”进行提醒，如“课题界定模糊不清者不予结题”“研究目标、内容、成果无逻辑关系者不予结题”，进一步强化教师对撰写规范的重视。

此次专题讲座为泰盈路幼儿园教师搭建了优质的学习交流平台，不仅解决了教师在课题撰写中的“痛点难点”，更激发了教师参与课题研究的积极性。未来，泰盈路幼儿园将持续以“课题研究”为抓手，通过更多精准化、实践性的专业培训，推动教师从“经验型”向“研究型”转变，为幼儿园教育质量提升注入持久动力。