幼儿园的“一日生活皆课程”，幼儿园课程的核心问题是：如何积极有效的促进幼儿的全面、健康发展，如何使幼儿真正的成为学习的主人。要使幼儿成为学习的主人，教师必须成为课程建设的主人为全面提升教师课程建设能力，依据我园本学期教研计划以及课题研究的需要，和教师在教育实践中遇到的具体问题和事件，本着通过交流合作探究，从而促进教师专业的发展的目的，2022年10月28日中午泰盈路幼儿园开展以案例研究为主题的互助式研讨活动。

本次活动改变传统的“讲师说——教师听”的方式，用分组交流的方式让教师在研中顿悟与转变。研讨在郑园长从案例《被拒绝中的等待》，将教师分成两组代表正方和反方，就“等待”对幼儿发展的利弊是什么？什么时候对幼儿是有利的？“破例”对幼儿的利弊是什么？什么时候对幼儿是有利的？等问题，两组成员集思广益积极交流，正方代表杨程老师和反方代表王爱华老师作为代表发表观点，现场研讨气氛瞬间点燃。紧接着第二个案例《真实的谎言》和第三个《孩子现在没事了吗？》用抢答的方式，激发老师们结合自己的教学实践提出积极对策，老师们也深感到在日常生活中，对幼儿的观察和支持是应该讲科学讲策略的，挖掘偶发事件中的价值，关注幼儿的个性化发展，促进课程质量的提升。

接着郑园长就老师们的交流进行总结，带领我们从“等待”的意义是什么，到“真实的谎言”教师的行为解读，以及“在日常生活中幼儿安全处理方法”，最后提出了教师要读懂幼儿行为背后的故事，树立好孩子心中的榜样作用，学会放手，发现儿童，转变儿童观和教育观。

学习、实践、反思、研讨是教师成长的基石，相信通过对案例研讨的启示，教师在日常的活动中会更加注意观察，认真思考，学会倾听幼儿的声音。泰幼的教师们在深入的学习、思想的碰撞中，进一步深化了对儿童行为的解读，教师会进一步读懂儿童，更深刻地思考幼儿的发展，思考游戏的多重教育价值，思考教师的指导策略，与幼儿平等对话。