为做好教师个人课题结题的相关工作，规范研究报告的撰写，提高课题研究质量。在葛院长的带领下，泰盈路幼儿园于3月10日下午在园内多功能厅开展了《个人课题研究报告基本框架撰写提示》活动，全体一线教师参加了本次活动。

首先，葛园长向我们介绍了研究报告的基本框架，课题界定、研究目标、研究内容、研究过程、研究成果、研究反思以及引用或参考的文献等，还特别说明区、市级不完全相同。

接着，葛园长从课题界定、问题的提出、研究的目标、课题研究的主要过程与方法以及研究成果、研究反思等，结合个人课题为我们进行解读。例如：个人课题“全人教育理念下伙伴课程资源的开发研究”，通过此课题的研究，探究伙伴课程资源开发的途径、课程种类、项目主题以及课程资源管理办法，提高教师对于课程资源的认识以及理解，建立并健全幼儿园伙伴课程资源库，构建资源开发的激励机制。在个人课题“伙伴式学习背景下幼儿园‘青年班主任工作坊’建构与实施的行动研究”，通过研究，初步探索了以“问题解决”为核心、伙伴式学习为主要方式的幼儿园青年班主任工作坊运行的基本原则、策略与方法，激发幼儿园青年班主任学习的内驱力。进一步梳理出“以儿童为中心”的幼儿园青年班主任管理的基本内容、策略与方法，解决了青年班主任日常管理中的共性或个性问题，促进班集体的建设，形成了幼儿园教师伙伴式学习背景下班级管理优秀案使和青年班主任成长案例，切实推进了我园青年班主任能力的提升，提高了青年班主任的职业幸福感等。通过一个课题案例的分享让老师们能更好地理解、更直观地感知。

最后，在研究成果中葛园长通过举列的方式让大家明白了什么是实践成果，什么是理论成果，让老师们受益匪浅。  

课题研究是教师提升自我专业能力的关键一步，撰写课题研究报告，系统地将日常教学转化为课题研究成果的过程，实际上也是不断打磨教学能力的过程。如何将自己的课题继续做精、做优、做全，仍需要教师们基于理论和建议不断地实践与探索。本次课题培训使一线教师们对研究报告的撰写有了明确的方向，对结题工作有了信心，对未来的研究充满期待。