为进一步推进幼儿园课程游戏化建设，提升教师的课程开发和实践能力，满足幼儿学习、探索与发现的需求，展现本学期开展班本课程的成果，促进教师间的相互交流学习。2024年1月4日，泰盈路幼儿园组织开展了班本课程汇报评比活动。

担任本次活动评委分别是：麒麟泰盈路幼儿园葛丽园长、麒麟泰盈路幼儿园郑阳副园长、保教主任王思涵老师、中班年级组长蔡陵燕老师。

本次班本课程选择与“春节”主题相关，前期通过主题审议，确定小班是红红的、甜甜的年，中班是游戏里的新年，大班是新年里的传统文化，各班根据幼儿兴趣点与年龄特点，切合幼儿实际生活经验，选择适合本班幼儿的课程开展活动。活动中老师们化身为“讲故事的人”，述说着孩子们活动探索过程中的精彩片段，将一个个生动的“课程故事”娓娓道来，接下来，让我们跟着老师们的步伐一起来看看吧！

小班组：

中国传统新年即将到来，大街小巷都充满了喜气红色的景象，但“年”是什么？过年有哪些好吃的呢？孩子对“年”充满了好奇与想象。小班幼儿生活经验较少，对新年只有初浅的印象，对新年表达最多的关于颜色和美食方面，结合小班幼儿的年龄特点，以“红红的、甜甜的”为切入点，以家园共生的形式，资源融合的途径，幼儿亲历的方式展开。

小一班：《欢欢喜喜团圆年》：

过年的“味道”是什么样的呢？是甜甜的糖果和汤圆吗？在主题活动《红红的、甜甜的年》中，孩子们对新年美食中的汤圆非常感兴趣，听听他们在说什么：“我喜欢吃水果味儿的汤圆”、“我喜欢吃小小的汤圆，里面会放桂花，那汤喝起来可甜了！”、“汤圆是用什么做的呢？”基于孩子们对汤圆的兴趣，小一班老师紧密抓住这些兴趣点，深入挖掘汤圆所蕴含的教育价值。开始了一场关于汤圆的旅程。

小二班：《甜甜的冰糖葫芦》

随着《红红的年，甜甜的年》主题的开展，在一次晨间谈话中了解到孩子们喜欢的食物是甜甜的糖，有孩子喜欢吃跳跳糖，有的孩子喜欢吃棉花糖还有的孩子喜欢吃糖萌芦。于是开始了投票，发现大多数幼儿喜欢吃糖葫芦，它中国传统小吃之一，味道酸甜可口，惹人喜爱，而且样子串在竹签上的样子很可爱。基于孩子们的兴趣，关于“冰糖葫芦”的故事也由此展开啦！

小三班：《过香甜年，品八宝饭》

张老师通过了健康、语言、社会、科学、艺术等五个大的领域来介绍课程，在语言领域，带着幼儿去分享八宝饭和在八宝铺子买卖的过程中发展表达能力。在艺术领域，通过各种美工作品，引导孩子持续的进行表达表现活动，同时渗透进了区角，孩子们通过一日生活的各个环节来感知八宝饭的趣味。同时还利用了人力资源，共同引导幼儿进一步的揭秘八宝饭其中的奥秘，小三班的孩子也在对八宝饭的不断探索中获得了各项能力的发展。

小四班：《新年福气糕》

在一次晨谈活动中，老师问小朋友们：“小朋友们，你们知道过新年会有什么好吃的呢？”

孩子们纷纷说说：“过年会吃饺子”、“过年会有很多很多糖果”、“我最喜欢吃年糕，可甜了。“有了这个甜甜的开头，孩子们你一言我一语的说着他们眼中的糕点。可是过年吃什么糕呢？糕还可以怎么做呢？通过绘本《14只老鼠捣年糕》为导入，小四班的糕点之旅由此开始了......

中班组：

本主题在迎接新年的活动中拉开序幕，结合中上幼儿的年龄特点，以新年民间游戏为主线，比如投壶、剪纸、折纸等，开展一系列活动，帮助幼儿了解有关新年传统民俗游戏，在体验中感受新年的乐趣。

中一班：《游戏里的新年》

本次中一班以“民间游戏”为主题，在游戏前利用调查问卷，了解了幼儿及家长对民间游戏的了解程度和喜好，打造新春游戏坊，本主题分为三个环节，分别是：“了解民间游戏”、“打造民间游戏场景“和'体验民间游戏”。除了体育类的民间游戏，还有传统手工游戏，包括猜谜语、剪纸、翻花绳、搓汤圆等传统游戏。幼儿在积极参与、亲身体验了民间游戏的乐趣，更深入地了解了我国的民间游戏和文化。在传承传统文化的同时，也培养了团队协作精神和创新意识。

中二班：《窗户里的新年》

在一次区域与活动中，美工区的小朋友们流行起折纸、剪纸的手工，于是针对“剪纸的艺术”这一课程延伸到中二班的班本课程。剪纸作为传统的民间技艺，受到了许多人的喜爱，题材都来源于生活和大自然，蕴含了从观察到思维、从认识到操作，从想象到创造等多种教育契机。中二班的老师带着孩子们围绕：识窗花、创窗花、玩窗花、展窗花四个线索为主，一起感受窗花的多彩丰富。

中三班：《好困好困的新年》

冬日暖阳洒进幼儿园里，一片喜气洋洋的氛围中，关于新年的话题正如火如荼地开展， 为丰富孩子们对于“年”的经验，班级的图书区里新投放了关于《春节》的绘本。这一天，小朋友从图书区拿出了自己带来的绘本《好困好困的新年》，和大家一起进行分享阅读，大家对这本绘本故事产生了极大的兴趣，绘本《好困好困的新年》得到了全班小朋友的喜爱。那么追随孩子们的兴趣，以此为契机，开展关于绘本剧的表演活动。

大班组：

大班幼儿对周圆世界有着积极的求知探究欲望，随着他们社会经验越来越丰富，感受力逐渐提，针对大班幼儿的身心特点，将以幼儿的兴趣开展班本课程，共同探索新年中的中国传统文化，共同体验新年的民俗风情，感受浓浓的年味，在泰幼度过一个幸福、难忘的新年。

大一班：《探秘腌制》

在实践探索腌美食的过程中，从发现、讨论、采摘、清洗、晒干、腌制、装罐孩子们体验到劳动带来的快乐也从中获得了成功的体验感，也建构关于调味料，配置调味料，腌肉的吃法、腊肉炒饭（洗菜、切菜）煲仔饭的更深层的认知。此外，还提高了孩子们对问题的解决能力，更加懂得同伴之间相互合作的重要性。

大二班：《红红火火中国龙》

一说到龙，我们中国人的血脉就觉醒了，对于中国人来说，龙是传统文化中的重要元素，具有丰富的象征意义和深厚的文化内涵。大二班老师将带孩子一起感受龙的文化，从寻龙、辨龙、制龙、舞龙四个线索来开展，在新年活动中鼓励幼儿在游戏中开展龙的游戏活动，利用多种材料制作龙的造型。

大三班：《年夜饭》

王老师从通过了解年夜饭的由来、如何制作年夜饭（饺子、什锦菜制作）、准备团年饭、年夜饭的邀请函，年夜饭小主持人的pk，我想和谁坐一起，最后确定座位，欢欢喜喜吃年夜饭这几个框架介绍，体验喜迎新年的快乐与美好。对孩子而言，这样的经历和体验，不仅培养了动手能力，增进了情感交流，也让他们进一步浸润于中国的传统文化情怀之中。

大四班：《我们一起来拜年》

大四班课程基于幼儿的兴趣点设置的，在主题刚开始带着幼儿了解拜年的习俗了解已知经验从而更好的延伸知识，让幼儿绘画自己今年想在学校做的事情，然后我们梳理出10件小事。随后把梳理出来的活动融合到线索或者日常渗透中。后面带着幼儿了解拜年的方式。

顺序、礼仪等，在集体活动、说拜年甜甜话等活动中我们都融入礼仪知识的渗透。随后跟幼儿讨论了“如何装扮教室”，幼儿也纷纷说了自己的想法，把幼儿的作品融入到教室环境中，让幼儿自己当家主张装饰教室。

点评与交流

精彩的班本课程故事展示后，葛丽园长逐一对各班班本课程进行点评与总结，首先强调了课程是做出来的，带着幼儿一起探索，慢慢总结，其次教师要有课程框架设计的意识，课程中幼儿和教师都可以抛问题，要关注儿童的探究和发展，要考虑到多远领域的渗透，在组织实施中寻找全班儿童的共同问题，有组织实施和资源利用，最后关注课程评价，还能提供怎样的方式来推进他的发展，儿童、教师、家长的评价，要随着课程的递进不断调整。

郑阳副园长对教师们能扎实开展班本化的课程实践表示肯定，并提出教师们要善于记录，从孩子们的生活和兴趣点入手寻找课程素材；要切合实地的结合幼儿的年龄特点及兴趣进行建构和思考，实践“真课程”，发现“真问题”，获得“真教育”；要多做思考，鼓励和支持孩子们的深度探究，在多元体验中提升能力、增长经验。

本次课程故事评比活动，是一次具有实效性的思想交流会，是教师们相互分享、相互成长的过程，同时也提升了教师在课程实施过程中开展、推进、反思、总结的能力，为课程的实施积累了丰富的经验。课程的探索之路任重而道远，我们会努力成为一名追随者，追随儿童，让课程自然生长。