区域游戏是推动课程游戏化的重要载体，对儿童的学习与发展具有独特价值。《幼儿园教育指导纲要》指出：“区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现‘玩中学’、‘做中学’。”为进一步提升区域活动的质量，促进班级区域活动的有效开展，充分发挥区域活动的教育作用，让区域活动真正满足不同层次幼儿发展需求、真正支持幼儿在自主自愿的活动中主动成长。2024年4月28日上午，南京市江宁区麒麟泰盈路幼儿园开展了以互评互学形式进行的“区域游戏创设与组织”评比活动，从区域环境创设、区域材料投放、幼儿操作表征、幼儿作品展示、教师的有效指导及支持等方面对班级区域游戏进行观摩指导和评价分析。

本次活动，各班教师结合班级特色和班本课程活动，精心创设了一处处符合幼儿年龄特点、满足幼儿兴趣需求、支持幼儿深度学习的区域游戏场景及内容，可谓是“一班一特色，一处一风景”。观摩的教师们带着欣赏及认真学习的态度，认真聆听班级讲解、观察幼儿游戏与学习样态，进一步促进了教师聚焦儿童，观察儿童、解析儿童的能力，提升了儿童区域活动中的学习与发展。

首先，评委及观摩教师来到了大班年级组，大班教师遵循“从幼儿角度出发”的原则，结合大班幼儿年龄特点和幼小衔接的相关内容进行了区域活动的创设：大一班的益智区以扑克牌为主要游戏材料，通过掌握各种扑克游戏的玩法，培养幼儿的数学感知能力，图书馆则通过创编故事、讲故事、视听闯关等形式，锻炼幼儿的倾听专注力和逻辑思维能力；大二班美工区结合班本活动开展了水墨画、印刷汉字等游戏，帮助幼儿感受中国传统水墨及书写文化，提高其书写能力，益智区则以七巧板为主要游戏材料，通过拼摆、拟态、匹配组合等形式开展游戏活动，提高幼儿的思维和空间感知能力；大三班的班级特色棋艺区以象棋、飞行器、跳棋等多种形式开展游戏，让幼儿在对弈和思考的过程中提升思维、智力和专注力，特色区“幼小衔接小课堂”中，幼儿扮演“教师”“学生”的角色，体验小学课堂生活，有效帮助幼儿过渡到小学做好心理准备；大四班数学区创设的“认识数字”、“时钟滴答”等游戏让幼儿在游戏操作中学习数学知识，激发幼儿对数学的兴趣，美工区则结合班本主题《西游记》开展了各种艺术表现形式的活动，充分提高了幼儿艺术创作和审美能力。大班的区域活动创设和创新，让幼儿在宽松和谐的环境中能按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往活动，进一步实现了“玩中学、做中学”。

随着年龄的增长，中班幼儿思维发展更加具体，语言表达能力更强，有一定的动手操作能力，自主性、独立性不断增强。中班教师根据此幼儿特点，结合各班级班本活动特色进行了区域活动的创设：中一班的美工区以石头为主材进行了涂鸦、穿编等游戏，充分发挥幼儿的想象力和创造力，益智区围绕石头主题开展了“乌鸦喝水”、“石头变形记”等多种游戏活动，进一步促进幼儿思维能力的提升；中二班围绕亭子的班本主题活动鼓励幼儿在美工区进行水墨画亭、剪折画捏亭子等多种形式艺术活动，提高幼儿的艺术创作能力，益智区则充分利用班级空间格局，以“自然物搭亭子”、“亭子排序分类”等游戏形式，引导幼儿感知亭子的结构特点，促进幼儿空间感知能力的发展；中三班则结合麒麟主题的班本活动，创设了“麒麟配对”、“麒麟接龙”等等游戏，提高幼儿的数学认知能力，在美工区则通过雕刻、捏、画等形式，让幼儿从多角度表现麒麟的特征，提升幼儿的动手操作能力。中班区域活动的创设紧密结合了班级幼儿的年龄特点，凸显了班级特色，主题鲜明、内容丰富，充分发挥了班级教师自身的特长，合理布置的环境和创设的游戏，使孩子能够与班级的环境与游戏零距离对话，有效促进幼儿良好个性、学习品质和社会性能力的发展、提高了幼儿处理问题、解决问题的能力和游戏水平。

小班幼儿年龄较小、喜欢模仿、喜欢重复简单的动作。区域活动的重点目标应为满足幼儿情感需要，提高幼儿生活自理能力，促进小肌肉的发展及语言表达能力的发展。小班组老师们根据小班幼儿年龄特点和班本主题特色，在区域中投入了丰富的低结构的、半成品的、操作性强的材料，既体现出多种低结构材料的利用价值，又满足了幼儿的发展需要，充分展现了区域活动的教育意义和幼儿的自主性。小一班的益智区与美工区结合班本创设了丰富的小鸭子情境，通过“小鸭排排队”、“鸭鸭走迷宫”、“百变蛋壳”的游戏创设，加深了幼儿对鸭子特征的理解，培养了幼儿的观察能力、耐心和细心；小二班结合花的班本主题，创设了“花朵拼图”、“棋盘种花”等益智区游戏和“玫瑰庄园”“花花水粉画”等美工区游戏，帮助幼儿通过多途径了解和探究了花的结构及外形特征，提升了幼儿对数与量的理解能力和对色彩的感知能力；小三班围绕兔子班本主题重点创设了益智区与美工区，创设了“兔子排队”、“我的兔子朋友”等游戏，进一步提升了幼儿的动手操作能力；小四班从区域环境的互动性、记录性、激励性和示范性几个方面进行考量，结合小鸡的班本主题，重点围绕建构区和益智区进行了创设，“送蛋回家”、“给小鸡喂食”、以绘本《母鸡萝丝去散步》为背景进行的建构等游戏形式，有效促进了幼儿动手操作和同伴合作能力。

观摩活动结束后，郑园长带领观摩的教师进行了交流研讨，思想的火花在瞬间碰撞，每位老师都在分享中寻找亮点、剖析不足，本次评比活动，不仅让教师们充分认识到区域活动对幼儿发展的价值，更深切体会到了幼儿的成长是一个动态的过程，要做到关注孩子的发展，明晰区域活动环境创设和材料投放的价值取向，将游戏不断推进与深化。

陶行知先生曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”本次区域评比活动，不仅为老师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，也提升了教师区域活动组织、幼儿观察和评价的能力，丰富了教师对幼儿区域游戏的支持与推进的策略，更好地促进了教师的专业化成长，让区域活动真正成为了幼儿自主探索，快乐创造、全面成长的互动空间！