在幼儿园的一日保教活动中，离不开教师的观察以及对幼儿的评价。为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》，2024年10月30日中午，江宁区竹山幼儿园蒋凯琳园长来园作《指向幼儿发展的观察与评价实践》的菜单讲座，帮助教师深入了解科学有效的观察和评价方法，提升教师的观察、分析、评价能力。

讲座伊始，蒋园长介绍了有关教育评价的政策背景。学前教育是儿童发展的起始，也是基础教育的奠基。如何体现基于儿童立场与主体性发展之上的科学评价已然成为学前教育专业理论和实践工作者关注的热点话题。2020年10月，中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》该份文件是我国首个关于教育评价系统性改革的文件。2022年2月，教育部正式颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》明确提出，要突出过程性评价，强化幼儿园的自我评估，将评价的聚焦点转向班级观察，严格禁止幼儿园开展针对幼儿个体的结果性评价等一系列要求。接着，蒋园长讲解了评价的含义，并结合实际说明了幼儿园的课程样态应是以游戏为基本活动的，课程的目标要落实在儿童的学习与发展上。

观察是了解儿童的主要途径之一，观察的基本环节包括观察、分析、决策回应和反思孩子们在做（说）什么？在做什么？有了观察才能进行下一步的评价环节，蒋园长也详细介绍了幼儿发展评价的特点：一是真实情境内的评价，二是与课程紧密相联的评价，三是多元主体协作参与的评价，四是以质量提升为导向的评价。蒋园长指出，幼儿发展评价的作用是可以诊断幼儿发展的优势和不足，可以鉴定目标达成度及质量水平，可以提升保教质量，持续促进幼儿发展，还可以提高教师观察分析幼儿及反思决策质量的专业素养和能力。

接着，蒋园长以图表的形式向教师展现了幼儿发展评价的途径。一是教师要基于课程收集与记录幼儿表现行为，二是设计基于课程收集记录幼儿表现行为的方法与工具。最后，蒋园长展示了档案袋法与记录工具。

在蒋园长的精彩讲座中，教师们犹如在知识的海洋中寻得了珍贵的宝藏。他们重新审视观察与评价在幼儿教育中的重要价值，如同在迷雾中找到了指引前行的明灯。讲座不仅给予了教师们理论的滋养，更传授了有用且有效的方法，如同为他们配备了精良的教育工具。

在促进幼儿全面发展的道路上，教师们且行且思，且悟且进。他们一边前行，一边思考，不断反思自己的教育行为是否得当，是否真正符合孩子们的发展需求。在实践中感悟，在感悟中进步，一步一个脚印，为孩子们的成长铺就坚实的道路。

相信在教师们的共同努力下，科学的观察与评价将如春风化雨般滋润着每一个孩子的心田，让他们在充满关爱和支持的环境中茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。