课程是体现教育质量的关键因素，建设高质量的课程是不断提高幼儿园教育质量的基本途径，幼儿园课程建设也是园所内涵发展的必经之路。为了进一步加强幼儿园教师队伍的建设，提高教师专业能力的发展，2024年8月20日-21日泰盈路幼儿园开展了以“聚焦园本课程建设，赋能专业成长”为主题的暑期研修活动。

第一场讲座由区教研室王辉老师带来“实践中认识儿童，幼儿园老师需要补上重要一课”讲座，首先王老师提出问题“儿童是什么”，教师们在经过讨论后提炼出“儿童是创造家、艺术家、发明家，儿童是爱模仿的，好学好问的”等关键词。紧接着，王老师又提出在日常的教育教学中会遇到各种情况，以“当幼儿xx的时候，你会做什么”为问题让教师以真实教育生活为例进行表达，教师通过集体讨论提出很多情况及解决方式。随即，王老师提出在日常教育教学的做法是否与之前讨论的“儿童是什么”观念有悖，从而让老师们讨论如何缩短教师观念与实践的差距。通过专家引领和集体讨论的形式，老师们深刻认识到了儿童的本质，为今后的教育教学实践提供了坚实的理论基础和对现代科学儿童观再认识。

幼儿园数学活动是集体教学活动的重要组成部分，通过数学活动幼儿能感受到数学对生活的有用有趣，为之后的学习生活奠定基础。第二场讲座由南京市江宁区麒麟天麒路幼儿园汤骅骅副园长带来的“回归儿童本位，浅谈幼儿园数学活动设计与实施”。汤园长首先从实际出发，询问老师们“在数学活动中有哪些困惑？喜欢的数学活动是什么样的？”在了解到教师的实际问题后，汤园长从数学活动的价值、目标体系、课例分享、基本框架、原则五块内容为教师们细致讲解了数学活动的设计与实施。

通过这次的学习，教师们收获颇丰，不仅对数学活动有了更深层次的理解，还掌握了如何将数学知识与儿童的生活经验相结合，设计出既有趣又富有教育意义的活动。通过这次讲座，教师们不仅获得了理论知识，更重要的是获得了实践操作的灵感和方法。他们纷纷表示，将把所学应用到日常教学中，让幼儿园的数学活动更加生动有趣，更好地促进幼儿的全面发展。

第三场讲座由南京市翠屏山幼儿园的高琴园长带来的“怎么让课程活起来”，讲座刚开始，高园长把话筒交给老师们，让老师们用自己的语言来表达什么才是“活”课程。接下来，高园长从三个方面向我们讲述了什么是“活”课程。分别是：与课程对话、与幼儿对话、与学习对话。其中，与课程对话分为一读、二研、三审。“读”什么？高园长借“秋天”这一主题，小、中、大三个年龄阶段分析了幼儿的发展目标，主题的关键词以及本主题的内核。“研”什么？高园长从两个方面入手，分别是研幼儿（唤醒已有经验）和研资源（调取可能资源）。首先，研幼儿在于关注幼儿原有经验点、兴趣关注点以及成长需求点。其次，研资源的途径有自然资源、社区资源等。能够调取可利用的资源才能更好的发挥课程的丰富性、多样性。结束完与课程对话后，高园长带领我们了解了在“活”课程中，如何与幼儿对话。与幼儿对话的关键在于三审，三审即审目标、审内容、审路径，紧接着，高园长继续以秋天为例，从不同年龄段比较、分析了各领域的课程目标，以图片的形式呈现给在场的老师们，理论与实践的碰撞才有了不一样的火花。最后，课程评价也是“活”课程的必备要素之一。评价的主体不仅仅是教师，也有幼儿，还有家长。在评价课程方案的时候，高园长提醒我们，要时刻将《指南》《纲要》等文件铭记于心，才能给出专业的课程评价。

第四场讲座是由南京市江宁区芳园西路幼儿园的刘卉副园长带来的“幼儿园社会活动组织的思与行”，讲座分成四个部分，分别是：社会领域的重要性、调查分析，发现问题、基于生活的社会活动和基于需要的集体教学。首先，刘园长引用《指南》文件中的话让我们认识到社会跨领域对幼儿成长的重要性，同时抛出问题引导教师思考如何在幼儿园科学实施社会领域的教育。接下来，刘园长利用问卷调查的形式收集到了幼儿园社会领域教育存在的问题。并针对问题给予我们对应的解决方法，如：夯实教师的理论知识，做到科学育儿。刘园长从三个方面为抓手，为教师们对幼儿社会领域的教育提供了方向。分别是：指向自己、指向他人、指向社会。教育要基于生活，利用一日生活的各个环节来对幼儿实施相应的教育，社会教育也是如此。如：入园环节可以引导大班的哥哥姐姐作为志愿者带领入园的弟弟妹妹们找到自己的班级，实现幼儿社会性的发展。最后，刘园长利用各个文件分析了社会领域的教学活动目标，再次向我们展示了理论结合实践的重要性。并且鼓励教师利用多种学习形式提高幼儿的社会性发展。

8月21日上午，南京市逸仙桥幼儿园的陈晓娟园长带来的“关于课程审议的那些事”。陈晓娟园长先对课程审议的意义、作用以及教育实践中的问题、为什么要审议进行了梳理，进一步强调了“课程审议”的内涵性，明确了课程审议的重要性。她提到希望教师能围绕幼儿一日生活，有目的、有意识地开展课程审议，在审议的过程中寻求解决问题的途径和策略。现在课程审议已经成为教师的一种主动行为,课程审议的过程也是教师不断实践与反思的过程中，是教师专业成长的重要路径。回归到课程审议的初心阶段，陈园长与大家探寻课程审议并不是一群人坐在一起，只针对一节课、一个活动说一说，而是通过集体的智慧对课程中的问题进行商议并做出选择和决策的过程。课程审议是一场教研，也是教师相互碰撞、学习的过程，每次主题课程实施内容要基于幼儿的经验与需要，才能保证其课程实施的科学性及有效性。

   那么课程审议的内容有哪些呢？具体怎么审呢？活动中陈园长结合本园的一些具体案例为大家一一进行详细的剖析，并与教师积极讨论，获得共性认识。

成长都是在不知不觉中进行的。课程审议是伴随师幼共同经历课程、共同成长的过程，只有不断审议、反思、调整、探索、再审议......课程才能逐渐丰满，愿教师与孩子在有温度、有深度、有广度的幸福课程中滋养成长。此次课程审议交流活动，给教师们提供了一个相互学习、相互交流的机会，相信在今后的工作中，教师们会让课程审议真正实践于幼儿，服务于课程，关注幼儿的生活、关注幼儿的情感经验，进一步提升教师课程意识与实施能力。

下午，我们还有幸聆听了曹雪梅园长与龚晖园长的讲座，在曹雪梅园长《指向幼儿终身发展的幼儿园课程体系建设与实施》中提出以下观点：以创造为核心；以保育为先，坚持保教合一；以一起生活为线，落实养成教育；开展充分自主的儿童城市游戏；将游戏精神渗透到其他活动中等。让我们充分感受到了课程建设的新理念，拓宽了我们的教育视野。

龚晖园长的《学习无边界，成长大可能》让我们了解了无边教育理念的概念。无边界教育理念遵从自由生长的生活范式,为幼儿自发性游戏的发生、发展提供支持保障,通过多样化的游戏支持策略,激活幼儿学习与发展的无限可能性。基于此，我们在“无边界学习”理念的指导下,通过明晰价值追求、探索支持策略，助力幼儿在自发性游戏中经验、能力的整体提升，实现自主成长。

最后，丹霞路幼儿园王进副园长带领大家交流研讨此次学习的收获，教师们纷纷表示受益匪浅，积极表达自己对于今后教育工作的展望，相信我们在同行的共勉，自我的实践中，会积极向专业化成长迈进。

随着研讨会的圆满结束，教师们带着满满的收获和对未来的美好憧憬，踏上了新的教育征程。他们深知，教育之路虽然充满挑战，但只要坚持不懈地学习和探索，就能为幼儿创造一个充满爱、知识和乐趣的成长环境。在未来的日子里，他们将继续携手同行，共同为幼儿的幸福成长而努力。